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　　4月3日，有網(wǎng)友反映，廣東省中山市機(jī)關(guān)第二幼兒園的新生入學(xué)網(wǎng)上申請(qǐng)登記表中要求家長(zhǎng)填寫(xiě)能為學(xué)校提供的資源，而且如果家中有處級(jí)干部還需要如實(shí)填寫(xiě)，網(wǎng)友質(zhì)疑幼兒園此舉涉嫌歧視。對(duì)此，園方回應(yīng)稱，此報(bào)名表并非第一年使用，家長(zhǎng)誤解了園方本意，已在教育部門(mén)要求下對(duì)報(bào)名表進(jìn)行了修改。(4月4日 人民網(wǎng))

　　讀到這則新聞時(shí)，不由想起了《紅樓夢(mèng)》的第四回“葫蘆僧亂判葫蘆案”，說(shuō)是受人點(diǎn)惠之恩的賈雨村幾經(jīng)周折，被封應(yīng)天府府尹后，就接了呆霸王薛蟠為爭(zhēng)一名小妾打死人的案子。剛當(dāng)上官，一心想秉公處理的賈雨村，根本沒(méi)有把權(quán)勢(shì)放在眼里，只想著皇恩浩蕩，為民除害，門(mén)子及時(shí)遞進(jìn)了一份當(dāng)?shù)氐?ldquo;護(hù)官符”，“ 賈不假，白玉為堂金作馬;阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史;東海缺少白玉床，龍王來(lái)請(qǐng)金陵王;豐年好大雪，珍珠如土金如雪”，從諺語(yǔ)中看見(jiàn)這四大家族的勢(shì)力之大，門(mén)子說(shuō)出任本地的官員都有一份這樣的人名單，上面有本地豪門(mén)大戶的姓名、官爵，人稱“護(hù)官符”， 新上任的官員必須保護(hù)他們的利益，才能立住腳跟，保住自己的官職。老謀深算的賈雨村當(dāng)然知道個(gè)中利害，連欺帶壓，胡亂判決了此案，保全了薛蟠，向賈家送了個(gè)“整人情”，寫(xiě)了封“令甥之事已完，不必多慮”的信，討好了強(qiáng)權(quán)，最終拋棄了甄家廉薄得恩情。如今的幼兒園，在孩子入學(xué)報(bào)名之初，就欲把這些孩子們的大樹(shù)根深一概網(wǎng)絡(luò)，唯恐漏了什么，招來(lái)無(wú)辜橫禍，當(dāng)教育與媚權(quán)掛鉤，是否也會(huì)上演一出處級(jí)干部的子女在學(xué)校當(dāng)班長(zhǎng)、學(xué)霸王的鬧劇，如果教育也倒向勢(shì)力，那么我們草根百姓的希望在那里?

　　一張小小的兒童聯(lián)系卡，深連千萬(wàn)家。建立家長(zhǎng)基本簡(jiǎn)歷本無(wú)可厚非，畢竟孩子在學(xué)校有啥問(wèn)題，及時(shí)做到能與家長(zhǎng)溝通，這是好事，但網(wǎng)上報(bào)名的表格要求填寫(xiě)“成為我園家長(zhǎng)后，能為二幼提供的便利，幫助或資源有什么?”、“中山直屬機(jī)關(guān)單位副處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)要備注”，這些要求是否太勢(shì)力?是“家長(zhǎng)誤解了園方本意”，還是如網(wǎng)友所說(shuō)“太過(guò)功利”?甚至引起了廣大網(wǎng)友們的爭(zhēng)論。據(jù)幼兒園葉園長(zhǎng)解釋說(shuō)，要求家長(zhǎng)填寫(xiě)“成為我園家長(zhǎng)后，能為二幼提供的便利，幫助或資源有什么”并非網(wǎng)友所理解的意思，而是出于戶外教育的考慮。“例如我們想要開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐和戶外教育需要聯(lián)系氣象局、博物館這些單位，我們想要了解家長(zhǎng)是否能夠提供這一類幫助”，試誠(chéng)想，在一個(gè)市級(jí)直屬機(jī)關(guān)，最少應(yīng)該是處級(jí)架子，科員或者科級(jí)干部當(dāng)然沒(méi)有啥資源可提供的，副處級(jí)以上的干部在機(jī)關(guān)絕對(duì)是具有話語(yǔ)權(quán)和支配權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)干部，提供資源之流也只有他們才能說(shuō)了算，正如投桃報(bào)李，假設(shè)人家給你提供了資源，天下哪有免費(fèi)的午餐呢?幼兒園能為人家提供什么，也許會(huì)直接為子女封官許愿，甚至貼身陪護(hù)吧!至于說(shuō) “已退休的中山直屬機(jī)關(guān)單位副處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)要備注”，是在制表時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，如果說(shuō)今年才有，或許情有可原，那么“并非第一年使用”，又當(dāng)作何解釋?工作人員制出的表樣，如果園領(lǐng)導(dǎo)不點(diǎn)頭應(yīng)允，誰(shuí)敢私自發(fā)放，謊言終究是謊言，在真實(shí)面前，最終淹沒(méi)于大眾口水中。德高為師身正為范，教師是傳道,授業(yè),解惑之人，而要傳道,教師首先得正己身，言傳身教，直接影響著孩子們的思想和心靈，如果教育從娃娃抓起，就爾虞我詐，攀言附勢(shì)，教孩子不比學(xué)習(xí)講拼爹，那么我們祖國(guó)的花朵在這樣的園丁帶領(lǐng)下將要奔向何方?

　　學(xué)校本是教書(shū)育人的地方，無(wú)論是教師還是教育干部，都要謹(jǐn)守本心，維護(hù)學(xué)養(yǎng)。如果事事在功利上計(jì)較得失，那么自己腳下的立足之地必然污濁，孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境也會(huì)骯臟。在“權(quán)勢(shì)家長(zhǎng)”孩子的心靈里，會(huì)種下更多飛揚(yáng)跋扈的暗瘡，那些沒(méi)有權(quán)勢(shì)的孩子，定如墻角的花朵，心底飽受陰暗的光，希望分化兩級(jí)，仇恨在兩端滋長(zhǎng)。期盼各地教育機(jī)關(guān)對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)查，切實(shí)負(fù)起監(jiān)督管理職責(zé)，不讓學(xué)校這片最終的“象牙樂(lè)土”，變成“富貴的攀比場(chǎng)”。